Sipas disa te dhenave pedagogjiko-psikologjike, didaktiko-metodike dhe metodologjike, si karakteristika primare te mesimdhenjes e mesimnxenjes efektive konsiderohen: 1. Konkretizimi, racionalizimi, ekonomizimi dhe shkallshkallshmeria e mesimdhenjes dhe mesimnxenjes, 2. Mesimdhenje e mesimnxenje e shumllojshme, 3. Drejtimi i mesimdhenjes e mesimnxenjes ne temen mesimore, 4. Perfshirja e gjithe nxenesve ne procesin mesimor, 5. Synimi sa me i larte i mesimdhenjes per rritjen e suksesit te nxenesve ne mesimnxenie.
-Me konkretizimin, racionalizimin, ekonomizimin e shkallshkallshmerine e mesimdhenjes dhe mesimnxenjes nenkuptojme paraqitjen reale, konkrete, racionale, ekonomike dhe paraqitjen e shkallshkallshmerise sipas moshes se nxenesve dhe nivelit te shkollimit, edukimit e mesimit te tyre. Nenkuptojme ngritjen sa me te larte te kuptueshmerise se nxenesve, pershkrimin dhe shpjegimin e kjarte te koncepteve te ndryshme, te folurit konkret e te pranueshem per nxenesit, i liruar tersisht nga fjalet e panevojshme.
– Me mesimdhenje e mesimnxenje te shumellojshme kuptojme perdorimin e formave, teknikave, metodave, mjeteve dhe instrumenteve te ndryshme sipas nevojes dhe situatave qe imponohen ne baze te permbajtjeve te temave mesimore, sipas lendeve te ndryshme qe perfaqesohen ne plan-programe dhe ta jetesojm sa me mire shumllojshmerine ne mesimdhenje e mesimnxenje, permes pervetesimit e perdorimit te artit qe pason permes pyetjeve te ndryshme qe u behen nxenesve gjate zhvillimit te procesit te mesimdhenjes.
– Me drejtimin e mesimdhenjes dhe mesimnxenjes ne temen mesimore, nenkuptojme perkushtimin e kohes, qe tu mundesohet nxenesve sa me shume kohe gjate procesit te mesimnxenies e jo tua marrim kohen e tyre vetem me mesimdhenje. Ky veprim i mesimdhenesit arrihet mese miri, kure mesimdhenesi e planifikon mire e sakt kohen qe i duhet per dhenien e mesimit te rij, kohen qe i duhet ti pergatis nexenesit te jene te gatshem per mesimnxenie dhe kohen qe i duhet per ta vleresuar ne fund punen e nxenesve gjate asaje ore mesimore, qe ta kuptoi shkallen e arritshmerise se tyre.
– Perfshirja e nxenesve ne procesin e mesimdhenies e mesimnxenies, ka te beje me aktivizimin e tyre maksimal per pervetesimin e permbajtjes se temes mesimore. Nese nuk behet knaqshem perfshirja e nxenesve ne procesin e mesimdhenjes dhe mesimnxenies, permes formave, teknikave, metodave, mjeteve, pytjeve dhe instrumenteve te ndryshme mesimore, rezultatet e nxenesve do te jene te ulta.
– Synimi sa me i larte i suksesit te nxenesve ne mesimnxenje, ka te beje me ate qe nxenesit ta kuptojne plotesisht detyren e dhene apo permbajtjen e temes mesimore ne fjale, te mos mbetet nxenesi vetem me kuptueshmerin e pjesshme apo mos kuptueshmerine fare te asaje permbajtje.
Lexuesi im i dashur, pa kuptushmerin dhe pa zbatushmerine e karakteristikave primare te mesimdhenjes e mesimnxenjes efektive, nuk pritet te arrihen rezultate te lakmueshme ne procesin e mesimdhenjes nga ana e mesimdhenesit dhe mesimnxenjes nga ana e nxenesit. I juaj, mësuesi Isë
Lini një Përgjigje
Për të postuar një koment, duhet të jeni i futur.